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《孩子的学习兴趣与良好的学习习惯培养与家庭指导》
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《孩子的学习兴趣与良好的学习习惯培养与家庭指导》
作者:admin    德育之窗来源:本站原创    点击数:3704    更新时间:2010/11/4

《孩子的学习兴趣与良好的学习习惯培养与家庭指导》

     

 

一、课题的提出

当今社会,竞争越来越激烈。所以,家长们最关心孩子的学习问题,但是家长们也常常不知道孩子学习问题的真正原因在哪里。他们困惑于孩子为何不爱学习,不主动学习,不积极学习,学习没有干劲。在家长学校的课堂上,家长和老师交流,和专家交流,期望能寻找到破解孩子学习的密码。就是一些有较高文化水平的家长,也常常为自己的孩子学习习惯差,学习成绩不好而苦恼,他们向老师诉说,我们给孩子制定了读书时间表,给孩子买了很多书,引进了奖励机制,可孩子为什么就对学习没有兴趣,没有动力呢?其实,他们只重视了家长的教化作用和形塑作用,而忽视了孩子的选择自塑作用。

当今,孩子的学习不仅成为家长的首要问题,而且已成为一个社会问题。据报道,目前每10个孩子中就有4个孩子厌学.我校地处城乡结合部,农村的孩子居多,厌学情绪更高,厌学人数更多。我们做了一个调查,一个70人的班,不爱学习的达18人,被逼学习的10人,被动学习的12人,真正把学习当作乐趣,主动积极学习的只有30人,不到45%

我们认为,培养孩子良好的学习兴趣和学习习惯是教育之本,“教育就是要养成良好的习惯”。在学校的指导下,提升家长素质和家庭教育水平,建立学校、家长、孩子良性互动的共同作用机制,是养成孩子良好的学习兴趣和学习习惯的有效途径。

基于以上认识,我们提出《孩子的学习兴趣与良好的学习习惯培养与家庭指导》的研究课题。本课题的研究立足于学校教育、家庭教育和学生自我能动的实际,希望在家庭教育实践层面上帮助家长破解孩子学习的密码,使孩子养成良好的学习兴趣和学习习惯,帮助孩子建立健全人格。

二、课题概念界定

1、本课题的家庭指导是在学校的指导下,提升家长素质,提高家庭生活质量,学校、家长、孩子良性互动,交互作用,达到孩子乐学、勤学、会学的目的。

2、本课题通过学校、家长、孩子的良性互动,达到有效地培养孩子的良好学习习惯,自变量为:在学校的指导下,以家长学校为阵地,普及家庭教育知识,开展创学习型家庭活动,提升家长素质,亲子交互作用。因变量为:建立良性互动的共同作用机制,建立民主和谐的关系,培养孩子良好的学习兴趣和学习习惯,促进孩子健全人格的形成与发展。

三、课题理论依据

(一)政策理论依据

党的“十六大” 、“十七大”把“建设全民学习,终身学习型社会”定为了全面建设小康社会,加快推进以改善民生为重点的社会主义建设的重要举措之一。而家庭是社会的细胞,创建学习型家庭,可以有效地提高家长素质,优化家庭教育环境,促进孩子健康成长。

(二)家庭教育理论

1、“最佳教育环境论”。苏霍姆林斯基认为,最佳教育环境应包括社会环境、家庭环境和学校环境,我们对社会环境无力改变它,但可以利用它的有利因素和抵制它的不利因素。他对家庭环境做了尝识,就是设立家长学校,给家长讲授《父母教育学》,学生在学校念十年书,家长要上十三年家长学校,即在孩子上学前三年(幼儿阶段),就要学习如何教育孩子。学校应有良好的自然环境、精神环境和智力环境。孩子的全面发展只有在家庭、学校和社会构成的最佳教育环境中才能得到充分表现。

2、“动态的家庭教育观”。杜威认为家庭教育应为儿童发展提供丰富的活动以丰富儿童的经验世界。伯吉斯把家庭视作“生命、生长和变化的事情”,孩子与家庭是相互作用的。

3、“习惯养成论”。人格品质作为一种思维和理念,体现在语言和行为上,而语言行为是可以成习惯的,人格品质往往体现为人们“不知不觉”的某些行为习惯。1987年,75位诺贝尔获得者聚会巴黎,畅谈各自走过的人生之路。一位老科学家说,他自己的一些好行为习惯是在上幼儿园时养成的,诸如:请让、致歉、观察,乃至勤洗手等,伴其一生。可见,在人的成长和成才过程中,行为养成习惯,习惯养成性格,性格决定命运。俗话说:“与其给孩子金山银山,不如教给孩子好习惯。”帮助孩子养成好习惯,是一辈子都用不完的利息;若孩子养成了坏习惯,那可是一辈子还不请它的债务。我国教育家叶圣陶先生一语道出了儿童教育的真谛:“教育就是培养习惯。”中小学已将培养学生遵守“行为规范”和“学生守则”的行为养成教育作为学校德育工作的重要内容。

四、课题研究的目标和内容

研究目标

1、深入开展创学习型家庭活动,提升家长教育水平,提高家庭生活质量,造就一大批合格家长和优教型家庭。

2、在学校指导下,通过家庭教育活动、过程、实践,有效培养孩子的学习兴趣和学习习惯,提高学习成绩。

3、提升家庭教育工作者和学校教师指导家庭教育和开展家庭教育科研的能力。

研究内容

1、开展初中生学习兴趣与学习习惯的问卷调查研究,寻找我校学生在学习习惯上的突出问题。

2、开展家长对培养孩子学习兴趣和学习习惯现状的调查研究,找出在家庭教育实践上存在的重点问题。

3、完善家长学校办学体制,不断补充、优化家长学校教材内容,提升家长素质。

4、学校、家长、孩子良性互动,共同作用,培养孩子学习兴趣和良好学习习惯的途径和方法。

五、课题研究方法

1、文献研究法:学习、借鉴国内外有关研究成果,吸收先进的教育理念和方法,为课题研究提供科学的理论支持与方法指导。

2、行动研究法:注重家庭教育活动,家庭教育过程和家庭教育实践。

3、实验法:以两个班为实验班,实施点上突破,面上推广,以点带面,点面结合。

4、调查法:通过家庭访谈和问卷的形式对实验效果进行调查,并进行定量与定性分析。

5、个案研究法:注重各种类型的家庭与孩子跟踪调查和典型案例的分析,从中研究孩子的成长规律。

六、预期研究成果

1、调查报告《初中生学习兴趣与学习习惯问题调查》

《家庭培养孩子学习兴趣与学习习惯调查》

2、系列论文:《培养孩子学习兴趣和良好学习习惯是教育之本》

《良好的学习习惯是提高学习质量的重要保证》

《家长怎样培养孩子的学习兴趣和学习习惯》

《根据孩子的个性培养学习兴趣和学习习惯》

《家长和孩子交互作用,使孩子养成良好学习习惯》

3、经验性成果  课题《结题报告》

七、课题实施步骤

本课题研究周期三年,从20073月至20106月,分三阶段展开。

第一阶段(20073月——200712月):准备阶段

1、成立课题组,确立研究职责,明确工作目标与工作任务。

2、组织学习家庭教育理论,进行培训,完成实验班的测试动员,完成申报立项工作。

第二阶段(20081月——200912月):实施阶段

1、现象研究

完成《初中生学习兴趣与学习习惯问题》和《家庭培养孩子学习兴趣和学习习惯问题》调查报告

2、成因研究

1)学生学习兴趣与学习习惯问题分析

2)家庭培养孩子学习兴趣与学习习惯问题分析

3、对策研究

1)完善家长学校教材和教学内容,办好家长学校,使家长学校成为提升家长素质的主阵地。

2)在学校指导下,创建学习型家庭,亲子一同学习,一同成长,良性互动,交互作用。提高家庭生活质量,家庭成员和谐、民主。

3)搭建平台,通过家庭教育活动,家庭教育过程和家庭教育实践,培养孩子学习兴趣和良好的学习习惯。

4)建立学校、家庭、社会合作教育机制,促进孩子良好学习习惯的养成。

第三阶段(20101月——20106月):总结阶段

1、做好结题报告,编印课题论文集,组织结题验收

2、发表成果,推广实验经验

八、课题研究经费

澧阳镇中学提供本课题研究所需经费。

 

 

 

 

 

 

澧县澧阳镇中学

          《孩子的学习兴趣与良好的学习习惯培养与家庭指导》

            课题组

 

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